El empleo de nuevas metodologías activas con el uso de las herramientas tecnológicas en el aula está cambiando la forma de enseñar en las aulas ordinarias. Vivimos en un mundo dominado por la ciencia y la tecnología y el uso de éstas está generando nuevas y distintas formas de aprender (Sánchez, 1999).
Cada vez son más las ventajas que nos proporciona el uso de las TIC en educación, la rapidez de llegar al conocimiento, el atractivo de los materiales, la facilidad de adaptar el conocimiento al ritmo de aprendizaje de cada alumno son, para mi, las más destacables. Sin embargo, la rapidez de este cambio en el sistema educativo nos debería hacernos parar y analizarlo. Como docente me pregunto si estamos implementando estos cambios de la manera correcta, si estamos olvidando algún factor importante del proceso enseñanza-aprendizaje, si estamos no solo los centros sino también los docentes preparados para esta revolución educativa y lo suficientemente formados en el uso e implantación de las mismas.
No he podido pasar por alto las palabras de Delgado en el texto anterior. Es importante que reflexionemos sobre estas cuestiones. La COVID 19 y el confinamiento han mostrado que en pleno siglo XXI la brecha digital es mayor de lo que nos pensábamos. La mayoría de los centros educativos no están ni dotados ni preparados para implementar metodologías activas; por el contrario, los centros que ya hacían uso de las TICs en el aula pudieron atender las necesidades de sus alumnos durante el confinamiento. Este acontecimiento hizo que muchas instituciones analizaran dónde se encuentra la educación española, cómo queremos seguir avanzando y lo más importante, qué debemos cambiar para que este avance tecnológico en educación sea productivo.
LA NUEVA EDUCACIÓN
La realidad es que si se quiere conseguir un cambio en la forma de enseñar, son muchas otras cosas las que deben acompañar a este cambio.
En primer lugar, el docente: “La tecnología sola no garantiza la innovación educativa; se requiere la intervención activa del educador” (Gallego, D. J. et al., 2011, pág. 9). Esto significa que el profesor dejará atrás el rol de ser un mero transmisor de conocimientos a ser un guía en este proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero para que esto ocurra, el docente debe tener los conocimientos suficientes en el uso y empleo de las herramientas tecnológicas que desee emplear en sus clases.
En segundo lugar, el alumno abandonará el rol pasivo para ser el protagonista de su propio aprendizaje. Para ello, debemos hacer hincapié en la importancia del uso correcto de estas tecnologías, los alumnos deben conocer los peligros que conlleva un uso inadecuado. Además, para mí lo más complicado la búsqueda de información dentro de la red.
Por último, los centros educativos, para que se pueda llevar a cabo un cambio en educación y la implementación de metodologías activas los centros deben estar dotados de equipos tecnológicos adecuados.
Así serán las aulas del futuro: 👇
En conclusión, como todo cambio conlleva mucho tiempo, muchos ensayos, auto-evaluación del proceso, formaciones e inversiones económicas. Cada vez somos más conscientes de la importancia de este cambio y estamos dedicando más tiempo al mismo.FUENTES:
Las TICS en el ámbito educativo. (2012, septiembre 30). Educrea. https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/
Lo Blanch, T. (s/f). Creciendo en un entorno digitalMcGraw-Hill Interamericana - Librería Tirant Lo Blanch. Recuperado el 5 de diciembre de 2022, de https://libreria.tirant.com/es/libro/creciendo-en-un-entorno-digital-don-tapscott-9789586008921
Olivar, A. J., & Daza, A. (2022). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. Revista negotium, (7), 21-46.
Vista de La llegada de las nuevas tecnologías a la educación y sus implicaciones | International Journal of New Education. (s. f.). https://revistas.uma.es/index.php/NEIJ/article/view/7449/6962
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