Actividad 4: Diseña una actividad educativa utilizando una red social

 

                            Diseña una actividad educativa utilizando una red social 

@platita90 ¿Cómo explicar la tension supercial del agua fácilmente con el método científico a tus alumnos de 6ºprimaria? Fácil con la profe Rocío y su experimento que os dejará alucinados. 📌Materia : Science 📌nivel: 6º primaria 📌Contenidos: Tension superficial del agua y el método científico. 💡Materiales : 1 botella vacia , una pelota de ping pong y agua . 🧪Pasos: 1.- llena la botella de agua hasta arriba 2.- coloca una pelota de tenis en la boca de la botella y sujétala 3.- Gírala y suelta el dedo ¡Ya lo tienes! 👏🏻 📌Ahora es el turno de tus alumnos que tienen que completar , siguiendo los pasos , el método cientifico del experimento realizado por la profe Rocío. Espero que os guste , dejar vuestros comentarios para más dudas . #scienceexperiments #metodocientifico #teacherlife #primaria ♬ Stories 2 - Danilo Stankovic

Actividad 3: Padlet "Europa Gourmet"

 

Padlet explicativo actividad de gamificación: 

Plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear muros colaborativos. En el entorno escolar, funciona como una pizarra colaborativa virtual en la que profesor y alumnos pueden trabajar al mismo tiempo. Esta herramienta abre un abanico de posibilidades para desarrollar diferentes recursos educativos.

En el siguiente muro de Padlet podréis encontrar los datos más relevantes de nuestra actividad de gamificación "Europa Gormet".

En el Padlet tenéis varias columnas explicando la presentación, el desarrollo de la actividad, calendario de los retos tanto grupales como individuales, el curso al que está destinado y la aplicación utilizada para otorgar los puntos: ClassDojo.

            

EXPLICACIÓN ACTIVIDAD GAMIFICACIÓN

PROYECTO EUROPA GOURMET  6º Primaria - 1º TRIMESTRE-

En este documento vamos a explicar la planificación para comenzar el Proyecto de Europa Gourmet que será llevado a cabo en 6º de primaria durante el primer trimestre en las materias de Ciencias sociales, Matemáticas e inglés.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Actividad de Presentación 

La primera semana de colegio, se les presentará la actividad con el siguiente vídeo creado como actividad de motivación. En el podrán no solo conocer a sus profesores sino también la importancia de trabajar en equipo, ser organizados y disciplinados; haremos la comparación con la cocina de restaurantes prestigiosos. 

Presentación de la gamificación

Nuestro proyecto será llevado a cabo durante el primer trimestre del curso, consta de dos modalidades: la grupal en la que cada mes los alumnos tendrán que conseguir una estrella Michelín y la individual en la que podrán conseguir recompensas semanales consiguiendo puntos en ClassDojo.

Para conseguir las estrellas Michelín tendrán un reto que se presentará a principios del mes y que se terminará el último día del mes. Se les proyectará la siguiente presentación con las explicaciones detalladas y tendrán un google classroom para ir completando sus retos. Los puntos en ClassDojo se pueden conseguir diariamente siendo el recuento cada viernes.

Calendario de retos grupales

1º Reto Estrella Michelín: 2 sesiones desde la primera semana de curso hasta el último día de septiembre. ¿En qué consiste? Esta estrella está enfocada a la materia de matemáticas, cada alumno tendrá que realizar un genially “pesadilla en la cocina” con diferentes operaciones de cálculo escrito. El resultado lo subirán a la tarea creada en google classroom.

2º Reto Estrella Michelín: 1 sesión desde la entrega de la primera estrella hasta el último día de octubre. ¿En qué consiste? Esta estrella está enfocada a la materia de inglés, cada alumno tendrá que realizar un kahoot sobre comida saludable. Una vez realizado, marcarán como tarea entregada en classroom.

3º Reto Estrella Michelín:  1 sesión desde la entrega de la segunda estrella hasta el último día de noviembre. ¿En qué consiste? Esta última estrella está enfocada a la materia de ciencias sociales, cada alumno tendrá que realizar un Quizziz sobre capitales europeas. Una vez realizado, marcarán como tarea entregada en classroom.

Recompensa final: entrega de la insignia Michelín. El primer día de diciembre se hará recuento de las estrellas Michelín conseguidas durante el primer trimestre, si se han conseguido las tres estrellas, se les hará entrega de la insignia Michelín final. Este título será pegado en la puerta del aula y les permitirá realizar la feria de los foodtrucks el último día de colegio en el pabellón. Estos food trucks serán preparados durante el mes de diciembre en las sesiones de educación artística.

Calendario de recompensas individuales

Cada viernes a última hora, de manera individual, cada alumno podrá obtener recompensas extra según su puntuación semanal en ClassDojo. Se pueden obtener puntos de lunes a viernes en horario escolar tanto dentro como fuera del aula.

¿Cómo conseguir puntos en classDojo? 

• Ayuda a un compañer@.  = 2 puntos

• Recoge el aula.  = 2 puntos 

• Leer un libro= 5 puntos

• Muestra buena actitud. = 1 punto

¿Cómo canjear mis recompensas?

• 50 puntos = Elijo dónde sentarme 1 semana.

• 20 puntos = Elijo juego libre en educación física.

• 10 puntos = Elijo  una canción al final de clase.

• 5 puntos = Escojo avatar/complemento en classdojo

¿Cómo perder puntos en classDojo?

• Falta de respeto a un compañer@.  = 5 puntos

• Palabrota.  = 2 puntos 

• Llamadas de atención. = 1 puntos

Recursos creados para la actividad

• Google Classroom para la entrega de las actividades.

• ClassDojo para el grupo,linkeado al classroom del grupo. 

• Vídeo de la actividad de motivación: Vídeo presentación (Insertado en el blog)

• Presentación actividad gamificación: Presentación Retos (Insertado en el blog)

• 1º Reto matemáticas: Pesadilla en la cocina genially  (Insertado en el blog)

• 2º Reto inglés: Healthy or unhealthy food  (Insertado en el blog)

• 3º Reto matemáticas: Ciudades de Europa  (Insertado en el blog)

• Imagenes recompensas estrellas Michelín e insignia: 

Conclusión:

La gamificación se basa en el uso de elementos del diseño de videojuegos en contextos que no son de juego para hacer que un producto, servicio o aplicación sea más divertido, atractivo y motivador (DETERDING, 2011). Es una manera de tener a los alumnos motivados e implicados tanto de manera individual como grupal. 

Es importante que los retos propuestos sean adecuados al grupo para no crear frustración o rechazo al mismo. En mi experiencia personal, los proyectos gamificados son mucho mejor acogidos por los alumnos. 

Referencias:

            Álvarez, R. P. (2023, 4 enero). Actividad Gamificación: Europa Gourmet. Padlet.                                    https://padlet.com/rocio_plata/stpnfu79aq32wlh9

Garcia, M. (s/f). Problemas lógicos 6o. Genial.ly. Recuperado el 3 de enero de 2023, de https://view.genial.ly/6176a967986f8c1038954cb2/interactive-content-problemas-logicos-6o

Kahoot! (s/f). Kahoot.It. Recuperado el 3 de enero de 2023, de https://kahoot.it/challenge/0468216?challenge-id=179adee5-1f47-43a3-a324-a03d218adcfa_1672765453016content-problemas-logicos-6o

Learn all about ClassDojo ♥. (s/f). ClassDojo. Recuperado el 3 de enero de 2023, de https://www.classdojo.com/es-es/

Ortiz-Colón, A.-M., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, 44(0). https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844173773

Padlet – Recursos TIC. (s. f.). https://recursostic.ucv.cl/wordpress/index.php/essential_grid/padlet-perfil-docente/

Presentación gamificación. (s/f). Google Docs. Recuperado el 3 de enero de 2023, de https://docs.google.com/presentation/d/1wX395PagegF3Ddbl1ZUmMoX6xegidjRft1xI8BvIW58/edit

Quizizz: You’ve been invited to a Quizizz activity. (s/f). Quizizz.com. Recuperado el 3 de enero de 2023, de https://quizizz.com/join?gc=008099632/interactive-content-problemas-logicos-6o

(S/f). Canva.com. Recuperado el 3 de enero de 2023, de https://www.canva.com/design/DAFVTvZAG04/h8TfVo9Q2CQOj_zkAwH5Qg/edit

Actividad 2: Gamificación en el aula

 

 

 Vídeo de la actividad de motivación:

   

 Presentación actividad gamificación:

   

Reflexión TIC

El empleo de nuevas metodologías activas con el uso de las herramientas tecnológicas en el aula está cambiando la forma de enseñar en las aulas ordinarias. Vivimos en un mundo dominado por la ciencia y la tecnología y el uso de éstas está generando nuevas y distintas formas de aprender (Sánchez, 1999). 

Cada vez son más las ventajas que nos proporciona el uso de las TIC en educación, la rapidez de llegar al conocimiento, el atractivo de los materiales, la facilidad de adaptar el conocimiento al ritmo de aprendizaje de cada alumno son, para mi, las más destacables. Sin embargo, la rapidez de este cambio en el sistema educativo nos debería hacernos parar y analizarlo. Como docente me pregunto si estamos implementando estos cambios de la manera correcta, si estamos olvidando algún factor importante del proceso enseñanza-aprendizaje, si estamos no solo los centros sino también los docentes preparados para esta revolución educativa y lo suficientemente formados en el uso e implantación de las mismas.  

“El docente actual debe tener claro la utilidad de la computación en el proceso de enseñanza-aprendizaje; esta es un recurso valioso que puede ser usada para incentivar al estudiante, despertar en él una mayor motivación hacia el aprendizaje y desarrollar habilidades y destrezas que permitan poner en marcha sus propias ideas” (Delgado, 1998:1).

No he podido pasar por alto las palabras de Delgado en el texto anterior. Es importante que reflexionemos sobre estas cuestiones. La COVID 19 y el confinamiento han mostrado que en pleno siglo XXI la brecha digital es mayor de lo que nos pensábamos. La mayoría de los centros educativos no están ni dotados ni preparados para implementar metodologías activas; por el contrario, los centros que ya hacían uso de las TICs en el aula pudieron atender las necesidades de sus alumnos durante el confinamiento. Este acontecimiento hizo que muchas instituciones analizaran dónde se encuentra la educación española, cómo queremos seguir avanzando y lo más importante, qué debemos cambiar para que este avance tecnológico en educación sea productivo. 

LA NUEVA EDUCACIÓN

La realidad es que si se quiere conseguir un cambio en la forma de enseñar, son muchas otras cosas las que deben acompañar a este cambio. 

En primer lugar, el docente:  “La tecnología sola no garantiza la innovación educativa; se requiere la intervención activa del educador” (Gallego, D. J. et al., 2011, pág. 9).  Esto significa que el profesor dejará atrás el rol de ser un mero transmisor de conocimientos  a ser un guía en este proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero para que esto ocurra, el docente debe tener los conocimientos suficientes en el uso y empleo de las herramientas tecnológicas que desee emplear en sus clases. 

En segundo lugar, el alumno abandonará el rol pasivo para ser el protagonista de su propio aprendizaje. Para ello, debemos hacer hincapié en la importancia del uso correcto de estas tecnologías, los alumnos deben conocer los peligros que conlleva un uso inadecuado. Además, para mí lo más complicado la búsqueda de información dentro de la red. 

Por último, los centros educativos, para que se pueda llevar a cabo un cambio en educación y la implementación de metodologías activas los centros deben estar dotados de equipos tecnológicos adecuados. 

Así serán las aulas del futuro: 👇

En conclusión, como todo cambio conlleva mucho tiempo, muchos ensayos, auto-evaluación del proceso, formaciones e inversiones económicas. Cada vez somos más conscientes de la importancia de este cambio y estamos dedicando más tiempo al mismo.

FUENTES:

Las TICS en el ámbito educativo. (2012, septiembre 30). Educrea. https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/

Lo Blanch, T. (s/f). Creciendo en un entorno digitalMcGraw-Hill Interamericana - Librería Tirant Lo Blanch. Recuperado el 5 de diciembre de 2022, de https://libreria.tirant.com/es/libro/creciendo-en-un-entorno-digital-don-tapscott-9789586008921

Olivar, A. J., & Daza, A. (2022). Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. Revista negotium, (7), 21-46.

Vista de La llegada de las nuevas tecnologías a la educación y sus implicaciones | International Journal of New Education. (s. f.). https://revistas.uma.es/index.php/NEIJ/article/view/7449/6962

teacher Poem

After a long day teaching, there are still things that make you love this profession.... Have a look at this lovely poem. ;););)

I had no where to turn, had no where to go.
this is just something I think you need to know
I don't know what made me trust you
I still remember the day when I told you what I've been through
I thought I should run away, go hide in a hole
but then you really brought out my true soul

As each day grew longer
our trust became stronger
each time I wanted to cry
you stayed there right by my side

then I moved to the next grade
Boy was I afraid
that our trust would slowly fade
but I was wrong
we are still strong

even though sometimes you don't have time
you at least ask me if I am fine
even though sometimes I am not
I feel like I have just been shot
I smile and say yes I'm alright
then I walk away and your out of sight
I'll just have to wait
I still have my fate

I am so glad
that you were there when I was sad
and this is what makes you
Not just my teacher but a friend

Source: http://www.familyfriendpoems.com/poem/not-just-a-teacher-but-a-friend#ixzz3H02notPa

¡¡Jamás serás maestro !!

Jamás serás maestro...

Si tu escuela tiene más parentesco con una oficina que con un hogar

Si tus ojos son dos látigos permanentemente dispuestos para el castigo visual,
si tus nervios explotan mil veces al día.

Si tus frases, en vez de caricias, son púas que arañan,
si necesitas un arsenal de gritos para tus combates diarios.

Si los educandos llegan recelosos a tu escuela, como llegan los enfermos al hospital.
Y si te aceptan no como un alimento grato, sino como una medicina obligada.

Si tu escuela se abre cinco minutos antes de empezar las clases
y se cierra cinco minutos después de la hora reglamentaria.
Y si al abrirse parece que bostezaras y al cerrarse que sonrieras.

Si no comprendes que los niños y los púberes deben jugar y divertirse
en razón inversa a sus edades.
Y si todos ellos se aburren en tu compañía.

Si tu escuela no es el imán juvenil más poderoso de la localidad donde actúas.

Si tu escuela, además de un cuerpo, no tiene alma.
Y si únicamente es un taller mecánico del alfabeto.

Si al hablar no encantas a tus alumnos dejándolos como hipnotizados.
Y si no sabes hacerte escuchar hasta con los ojos.

Si no comprendes que el alma de cada uno de ellos es un libro en blanco
en el que estás escribiendo para toda la vida.
Y si, en vez de escribir en ese libro himnos triunfales,
te contentas con llenarlo con ramplonerías y mediocridades.

Si obtienes licencias sin necesitarlas.
Y si trabajas cuando te fiscalizan y cuando se acercan los exámenes.

Si el patio de tu escuela es tan fúnebre como el patio de una cárcel.
Y si los recesos, en vez de ser una fiesta para el cuerpo y el espíritu,
son lugares donde se sufre frío en el invierno, sol en primavera
y soledad espiritual en todas las épocas del año.

"la mejor experiencia de mi vida" ¡¡Sahara!!

٩(̾●̮̮̃̾•̃̾)۶ Nunca lo Olvidaré ٩(̾●̮̮̃̾•̃̾)۶ SAHARA 

Vivir una experiencia...
sin imaginarte que puede ser cumplir un sueño.
Realizar un viaje...
sin pensar que nos puede cambiar para siempre.
Mirar al horizonte...
no ver nada y verlo todo. SENTIRLO, CRECER.
A veces más difícil, otras quizás te dejes llevar,
pero siempre tendrás una recompensa.
En forma de sonrisa...
En forma de abrazo...
En forma de beso....
una unión para siempre con este lugar. con esta gente,
con mis compañeros.
Ahora el desierto , no es sólo arena. es mucho más.
Ahora el desierto, es nuestro lugar donde las estrellas brillan más que nunca, donde las sonrisas significan más, dónde una
parte de nosotros queda aquí y quizás no vuelva más...

SUCRAM SAID SGAYER !!!!
Salma, Jueta, Diana, Shaila...٩(̾●̮̮̃̾•̃̾)۶